美国科学家，也是信息加工心理学和人工智能的开创者之一。他和纽厄尔共同提出物理符号系统假设，开辟了从信息加工观点研究人的心理的新取向，推动了认知科学和人工智能的发展。
美国心理治疗学家，人本主义心理学的创建者之一，非指导式咨询（首辅者中心治疗法）的创始人。
美国社会心理学家、人格理论家和比较心理学家，也是人本主义心理学的主要创建者之一，心理学第三势力的领导人。
日内瓦学派创始人，瑞士儿童心理学、发生认识论的开创者，被誉为心理学史上除了弗洛伊德以外的一位“巨人”，其提出的发生认识论不仅是日内瓦学派的理论基础，也是欧洲机能主义的重大发展。它开辟了心理学研究的一个新途径，对当代西方心理学的发展和教育改革具有重要影响。
分析心理学的创始人，苏黎世学派的领导者。他深受弗洛伊德器重，后因理论的分歧，而自创学派。其突出心理结构的整体论的方法论，扩大潜意识的内涵和功能等等，对心理学及宗教、历史、艺术、文学有深远影响。
个体心理学的创始人，人本主义心理学的先驱，现代自我心理学之父；精神分析学派内部第一个反对弗洛伊德的心理学体系，由生物学定向的本我转向社会文化定向的自我心理学，对后来西方心理学的发展具有重要意义。
精神分析学派的创始人，西方心理学第二势力领导者。他开创潜意识研究的新纪元，促进动力心理学、人格心理学和变态心理学的新发展，奠定现代医学模式的新基础，并为20世纪西方人文科学提供一个重要的理论支柱。《梦的解释》被誉为改变人类历史的书。
拓扑心理学的创始人，生活空间是其拓扑心理学最重要的基本概念；行为动力、人格组织则是主要内容，也是人格理论与学习论中场论的创始人。由于其独树一帜的团体动力学研究，故被誉为“实验社会心理学之父”。
完形心理学派的主要代表，和苛勒曾是韦特默似动现象的助手和被试。明确认定心理学的任务乃是研究行为与心理物理场的因果关系，主要贡献是于发展心理学中贯彻完形理论。
完形心理学派的主要代表，和考夫卡曾是韦特默似动现象实验的助手和被试；以小鸡视觉辨别实验为验证完形心理学提供实验根据，运用完形心理学原理，设计黑猩猩实验，研究顿悟学习，并把完形心理学理论系统化。
完形心理学派的创始人，带领助手兼被试考夫卡、苛勒从事似动现象实验。据此揭示完形主义的观点，将完形心理学的原理应用于人类创造性思维的研究，并倡导在教育过程中培养学生创造性思维的重要。
美国第一代新行为主义的重要人物，构建假设－演绎行为主义体系，把学习定律加以数量化，坚持和发展严格客观的行为主义途径。30年代至60年代间，其学习理论是最占优势、影响最大的学说之一。
新行为主义的代表,目的行为主义的创始人,力图客观了解行为的目的性。对学习心理学有较大的贡献,提出整体行为模式和中介变量的概念,弥补华生古典行为主义的缺陷.并建构符号完形理论,也成为认知心理学的先驱。
行为主义心理学创始人,坚持心理学的研究对象不是心理或意识,而是人和动物的行为,反对使用内省法,主张采用客观方法,否认行为的遗传和本能作用,是教育万能论、环境决定论的倡导者。
